IDEAS PARADIGMÁTICAS DEL DOCENTE SOBRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p43-65.id959Palavras-chave:
Concepciones del profesor, paradigmas, propuestas educativas, educación matemática, aprendizaje de las matemáticasResumo
En este trabajo se investiga qué tanto utiliza, el docente de matemáticas, ideas consideradas paradigmáticas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. A partir de propuestas educativas reconocibles hemos destacado tipos de actividades y tipos de conocimientos que buscan los docentes. Para identificar sus preferencias se aplicó un cuestionario a dos grupos de docentes, de lo cual obtuvimos declaraciones de la buena o mala aceptación de algunas reformas. Se rechazan ideas muy similares a otras con buena aceptación o se rechaza alguna idea global cuyas propuestas particulares son bien recibidas, observamos que se adoptan objetivos como la interpretación al mismo tiempo que se dejan de lado instrumentos de enseñanza con potencial para desarrollar dichos objetivos, como: el uso de tecnologías. Estos tres fenómenos dan forma a un proceso de selección de ideas significativas que se van conformando con el tiempo, al que conceptualizamos como memoria histórica de los docentes.Downloads
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