Educação Superior e Formação de Pedagogos no Brasil: mapeamento dos egressos de uma universidade comunitária (2019-2022)
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024021.id1566Palabras clave:
Pedagogos., Egressos., Políticas de Formação Docente., Educação Superior.Resumen
O artigo é resultado de uma pesquisa de produtividade do CNPq que tem como temática a formação do pedagogo na América Latina. O objetivo deste recorte foi mapear os egressos do Curso de Pedagogia da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), de modo a pontuar as condições de trabalho, a condição socioeconômica e a satisfação destes pedagogos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, tendo como sujeitos os egressos do campus de Capinzal e Campos Novos de 2019 a 2022. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado organizado por meio da Escala Likert. A pesquisa aponta que os egressos de Pedagogia têm diferentes desafios para o exercício da profissão, como a falta de oportunidades, desvalorização financeira e contratação temporária.Descargas
Citas
ABREU, R. M. de A.; MELO, E. dos R. Reflexões sobre o mal-estar docente no campo da Educação Infantil. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 26, p. 1–23, 2023. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21242. Acesso em: 12 nov. 2023.
ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. 2 ed. São Paulo: Boitempo, 2018.
BARBOSA, A.; FERNANDES, M. J. da S.; CUNHA, R. C. O. B.; AGUIAR, T. B. Tempo de trabalho e de ensino: composição da jornada de trabalho dos professores paulistas. Educ. pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 2, p. 01-20, dez. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/CKkcb8c8Jt4wNwhvVsqSptm/?format=pdf. Acesso em: 17 out. 2023.
BRASIL, Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 01, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília/BR: Diário Oficial da União, 09 abr. 2002, Seção 1, p. 31.
BRASIL. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 15 abr. 2004, seção 1, p. 3. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm. Acesso em: 01 jun. 2019.
BRASIL. MEC.CNE. Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf Acesso em: 19 de nov. 2023.
BRASIL. Plano Nacional de Educação (2014-2024). Brasília, DF: Câmara dos Deputados, 2014.
BRASIL. Política institucional de integração e de avaliação do egresso na melhoria da IES. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Anísio Teixeira – INEP, 2015. v. 3. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/484109/SINAES++Sistema+Nacional+de+Avalia%C3%A7%C3%A3o+da+Educa%C3%A7%C3%A3o+Superior+Vol+3/4aa14291-0451-4017-b280-19f313eb4116?version=1.0. Acesso em: 19 nov. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. INEP. SINAES, CONAES, DAES. Instrumento de Avaliação Institucional Externa Presencial e a Distância Transformação de Organização Acadêmica. Diretoria de Avaliação da Educação Superior - Daes, Brasília, DF, 2017.
BRASIL, Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF, 2019.
BEHRENS, M. A. Docência universitária: formação ou improvisação? Revista Educação, Santa Maria, v. 36, n. 3, p. 441-453, set./dez. 2011.
CRUZ, G. B. da; BATALHA, C. S.; COSTA, E. C. dos S.; OLIVEIRA, F. L.; CASTRO, P. H. Z. C. de; FERNANDES, I. C. B. Práticas didáticas na inserção profissional docente: um olhar sobre quatro contextos. Retratos da Escola, [S. l.], v. 16, n. 34, p. 149–169, 2022. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1290. Acesso em: 16 nov. 2023.
DOURADO, L. Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Educ. Soc., Campinas, v. 36, n. 131, p. 299-324, abr.-jun. 2015.
DOURADO, L. F.; SIQUEIRA, R. M.. Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores: retrocessos e resistência propositiva. Textura, v. 24, n. 59, p. 55-77, jul./set. 2022. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/7273. Acesso em: 19 maio 2024.
FÁVERO, A. A; CONSALTÉR, E.; TRAMONTINA, C. C. A formação docente de professores de curso de bacharelado: desafios da práxis pedagógica. In: FÁVERO, A. A.; CONSALTÉR, E.; TREVISOL, M. G. Formação de professores. Curitiba: CRV, 2019.
FÁVERO, A. A; PAGLIARIN, L. P.; TREVISOL, M. G. Diretrizes curriculares nacionais para a formação continuada dos professores da educação básica: análise comparada dos Planos Estaduais de Educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. Perspectiva, Florianópolis, v. 38, n. 1, p. 01–18, jan./mar. 2020.
FREITAS, L. C. de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. de S. (coord.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília, DF: Unesco, 2009.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2022.
HYPOLITO, Á. M. Reorganização Gerencialista da Escola e Trabalho Docente. Educação: Teoria e Prática, v. 21, n. 38, p. 59–78, jan./jun. 2012.
LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, F. A. dos; MARQUES, H. J. As finalidades educativas e a formação de professores no Brasil: por uma escola socialmente justa. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 25, 2023. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8671371. Acesso em: 16 nov. 2023.
MARQUEZAN, F. F.; SCREMIN, G; SANTOS, E. G. dos. Avaliação dos egressos do curso de Pedagogia: contribuições para o planejamento curricular. Avalies, Florianópolis, terceiro Simpósio Avaliação da Educação Superior, 2017. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/94927424.pdf. Acesso em: Acesso em: 19 nov. 2019.
MARTINS, G. A.; THEÓPHILO, C. R. Metodologia da investigação científica para ciências sociais aplicadas. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PAGLIARIN, L. P.; FÁVERO, A. A; TREVISOL, M. G. Políticas para a formação de professores: avanços e retrocessos nos Planos Estaduais de Educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. Debates em Educação, Alagoas, v. 15, n. 37, p. 01-19, jan./jun. 2023.
PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. Saberes Pedagógicos e atividades docentes. São Paulo: Cortez, 2008, p. 50-65.
QUEIROZ, M. I. P. Relatos orais: do "indizível" ao "dizível". In: VON SIMSON, O. M. (org. e intr.). Experimentos com histórias de vida (Itália-Brasil). São Paulo: Vértice, Editora Revista dos Tribunais, Enciclopédia Aberta de Ciências Sociais, v. 5, p. 68-80, 1988.
SILVA, A. M. da; GOMES, T. A. de M. T; MOTTA, V. C. da. Formas e tendências de precarização do trabalho docente e os influxos do empresariamento na educação. Cadernos de Educação, v. 1, n. 63, p. 137-155, jan./jun. 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
YIN, R. K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.
UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA. Plano de Desenvolvimento Institucional da Unoesc 2023-2027. Joaçaba: Editora Unoesc, 2023. Disponível em: https://www.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/2023/03/PDI_-_2023-2027_.pdf. Acesso em: 08 dez. 2023.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 48 PDF (Português (Brasil)) downloads: 27
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Marcio Giusti Trevisol, Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Davi Alexandre Schoenardie
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
English
Español (España)
Français (France)
Português (Brasil)
