Revista Paradigma 44 Edición Temática (1); Maio de 2023

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Revista Paradigma, Vol. XLIV, Edición Temática Lesson Study no Ensino de Matemática: Contribuições da Formação Japonesa em Diferentes Países

Publiée: 2023-05-18

L'ensemble du numéro

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Editorial

Editorial

Masami Isoda Yuriko Yamamoto Baldin Aparecida Francisco da Silva Maria Alice Veiga Ferreira de Souza Regina da Silva Pina Neves

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p1-4.id1409
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Artículos

Estudio de Clases Japonés, su Naturaleza y su Impacto en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas

Masami Isoda Yuriko Yamamoto Baldin

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p5-35.id1410
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El Desarrollo del Estudio de Lecciones en Malasia: Problemas y Desafíos y su Contribución a la Educación Matemática

Ui Hock Cheah

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p36-60.id1411
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Lesson Study China: su historia, desarrollo e implicaciones

Rongjin Huang

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p61-79.id1412
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La promesa y el desafío del Lesson Study en toda la escuela en los Estados Unidos

Catherine C. Lewis Justin Stodard Joshua D. Lerner Hanna A. Sufrin

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p80-109.id1413
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Lecciones compartidas: un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores de primaria que enseñaran matemáticas

Soledad Estrella Raimundo Olfos

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p110-130.id1414
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Introducción de los Principios del Estudio de Clases en Brasil: primeros pasos y grupos de estudio

Yuriko Yamamoto Baldin Aparecida Francisco da Silva Thiago Francisco Felix

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p131-158.id1415
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Estudio de Clases y el Movimiento para la Transformación de la Identidad Profesional de los Docentes del Colabora a la luz de la Complejidad, Dinámica, Temporalidad y Experiencialidad

Maria Alice Veiga Ferreira de Souza

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p159-186.id1416
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Contenidos matemáticos y pedagógicos: contribuciones, limitaciones y desafíos en las ediciones de Lesson Study en el Grupo Colabora

Maria Alice Veiga Ferreira de Souza Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues Camila Augusta do Nascimento Amaral

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p187-212.id1417
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Formación inicial de profesores de Matemáticas: una experiencia de intercambio internacional a partir de los estudios de aula

João Pedro da Ponte Regina da Silva Pina Neves Aluska Dias Ramos de Macedo Marisa Quaresma

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p213-240.id1418
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Aprendizaje conceptual y didáctico sobre el sentido numérico: resultados de un estudio de clase en una escuela pública de Sobral

Madeline Gurgel Barreto Maia Dario Fiorentini

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p241-267.id1419
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Conocimiento profesional de profesores que enseñan Matemáticas en la Red Municipal de Educación de São Paulo a partir de su participación en un Proyecto de Investigación basado en Estudio de Lección

Edda Curi Priscila Bernardo Martins Suzete de Souza Borelli

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p268-292.id1420
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Un estudio de clase en el contexto de PIBID: desafíos y posibilidades para la Formación Inicial de profesores brasileños de Matemáticas

Renata Camacho Bezerra Richael Silva Caetano Maria Raquel Miotto Morelatti

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p293-316.id1421
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Aportes del Contexto de Tarea en el Abordaje de Máximos y Mínimos en un Estudio de Clase en Cálculo

Adriana Richit Luiz Augusto Richit Andriceli Richter

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p317-339.id1422
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Del Lesson Studies al Lesson Study italiano: un Proceso de Transposición Cultural

Ferdinando Arzarello Maria Giuseppina Bartolini Bussi Silvia Funghi Carola Manolino Riccardo Minisola Alessandro Ramploud

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p340-375.id1423
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Uso de Los Criterios de idoneidad Didáctica y la metodología Lesson Study en la formación del profesorado de matemáticas en España y Ecuador

Vicenç Font Eulalia Calle Adriana Breda

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p376-397.id1424
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Desarrollo Profesional de una profesora de Matemática: oportunidades en el contexto de la Pasantía Curricular Supervisada y en el Programa de Residencia Pedagógica en el proceso de Lesson Study

Aluska Dias Ramos de Macedo Regina da Silva Pina Neves Janaína Mendes Pereira da Silva

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p398-424.id1425
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