Hermenéutica en la investigación cualitativa fenomenológica: un ejemplo situado en Educación Matemática
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p158-177.id1222Palavras-chave:
Enfoque de investigación, Interpretación de datos, Educación Matemática, Filosofía de la Educación Matemática Investigación CualitativaResumo
Situado en el campo de la Filosofía de la Educación Matemática, este artículo se centra en el modo fenomenológico-hermenéutico de investigar y su objetivo es exponer una posibilidad de llevar la hermenéutica a la investigación cualitativa que asume una postura fenomenológica en la Educación Matemática. Acudimos a la investigación doctoral del primer autor, guiada por el segundo, para ejemplificar cómo se produjo el injerto hermenéutico en el movimiento de comprensión del fenómeno cuestionado y algunas interpretaciones que de él emergieron. En consecuencia, pretendemos contribuir a que otras investigaciones se construyan con la misma perspectiva, utilizando la hermenéutica para la interpretación de los datos, especialmente aquellos que se enmarcan en el ámbito de la Educación Matemática.Downloads
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2022-05-01
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Como Citar
Wichnoski, . P. ., & Klüber, T. E. . (2022). Hermenéutica en la investigación cualitativa fenomenológica: un ejemplo situado en Educación Matemática . PARADIGMA, 43(2), 158–177. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p158-177.id1222
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Artículos
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