REFLEXIONES EMERGENTES DE PRÁCTICAS DE UN GRUPO COLABORATIVO DE PROFESORES SOBRE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p269-290.id1015Palabras clave:
Formación del Profesorado. Enseñanza de las Matemáticas. Conocimiento del ProfesorResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre prácticas de profesores de Matemáticas, egresados de una universidad nacional brasileña, sobre los conocimientos necesarios para planificar, desarrollar y evaluar las clases. Para ello, se creó un grupo colaborativo con cuatro profesores voluntarios, que enseñan en los diferentes niveles y modalidades. Como criterio, para participar del grupo colaborativo, el profesor necesitaba haber tenido experiencias de iniciación en la docencia en su formación inicial. Es una investigación cualitativa que se valió de las siguientes estratagemas para recoger datos: aplicación de cuestionarios, observaciones, videos, planificación y reflexión de clases. Los docentes presentan aspectos de las facetas epistémicas y ecológicas, especialmente cuando en sus prácticas de planificación, implementación y reflexión muestran una base matemática sólida y la capacidad de promover el diálogo entre los contenidos y el contexto social, económico y cultural de los estudiantes.Descargas
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09-05-2021
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Silva, J. F. da, & Manrique, A. L. (2021). REFLEXIONES EMERGENTES DE PRÁCTICAS DE UN GRUPO COLABORATIVO DE PROFESORES SOBRE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA. PARADIGMA, 42(e2), 269–290. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p269-290.id1015
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