Educação em Tempo Integral no Amazonas nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Júlio César Meireles de Freitas; Claudia Lisete Oliveira Groenwald

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025004.id1595

Autores/as

Júlio César Meireles de Freitas julio.freitas@seduc.pa.gov.br
Secretaria de Estado de Educação - Seduc Pará
https://orcid.org/0009-0009-1755-7909
Claudia Lisete Oliveira Groenwald claudiag1959@gmail.com
Universidade Luterana do Brasil
https://orcid.org/0000-0001-7345-8205

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025004.id1595

Palabras clave:

Educação em Tempo Integral, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Educação Matemática

Resumen

Esta pesquisa é um recorte da tese que investigou as estratégias didático-metodológicas consideradas importantes para Educação Matemática, na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular, que possibilite a aprendizagem dos estudantes nas escolas estaduais de Educação em Tempo Integral, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na zona norte do município de Manaus, Amazonas. Apresenta-se o histórico da Educação de Tempo Integral no Brasil e no Amazonas, bem como o desempenho das escolas pesquisadas nas avaliações em larga escala da rede estadual do Amazonas. Os resultados apontam para a necessidade da realização e participação em formações continuadas sistemáticas, cujo tema seja sobre estratégias didático-metodológicas para o ensino de Educação Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Biografía del autor/a

Júlio César Meireles de Freitas, Secretaria de Estado de Educação - Seduc Pará

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil Professor da Secretaria de Estado de Educação - Seduc Pará

Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Universidade Luterana do Brasil

Doutora em Ciências da Educação pela Pontifícia de Salamanca, Espanha Professora do curso de Licenciatura em Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil.

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