¿Qué nos dice la publicidad sobre los juguetes que promueven habilidades STEM?

Autores/as

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p434-452.id855

Palabras clave:

Juegos, Publicidad, Educación STEM, Género.

Resumen

En este trabajo se describen los principales resultados de analizar los juguetes con potencialidad de desarrollar habilidades STEM, presente en revistas publicadas previamente a la celebración de las fiestas navideñas en el 2019. Para ello, se realizó un análisis exhaustivo de seis revistas publicitarias de grandes tiendas españolas, identificando un total de 4209 juguetes, de los cuales sólo 160 cumplen con alguno de los criterios para ser considerado un juguete que promueve la Educación STEM. El estudio ha seguido una metodología cualitativa, de nivel descriptivo, por medio de un análisis de contenido, para identificar los Juguetes STEM, su área predominante, las características de los juguetes, su influencia en el género, y el fomento educación STEM. Dentro de los principales hallazgos se destaca la promoción deficiente de juguetes que fomenten la educación STEM, diversos elementos que promueven estereotipos de género entre el público receptor del mensaje, marcando diferencias entre niños/as. Finalmente encontramos las disciplinas de ingeniería y ciencias como las más trabajadas en el logro de los objetivos formulados por los juguetes seleccionados.

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Biografía del autor/a

Cristian Ferrada, Universidad de Granada, España. Línea de Investigación: Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Cristian FerradaProfesor de Educación General Básica, Mención Educación Matemática, Universidad Católica del Maule. Máster en Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Línea de Investigación: Didáctica de las Ciencias Experimentales.Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2678-7334ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Cristian_Ferrada

Danilo Díaz-Levicoy, Universidad Católica del Maule. Línea de Investigación: Didáctica de la Matemática y la Estadística.

Danilo Díaz-LevicoyProfesor de Matemática y Computación, Universidad de Los Lagos. Máster en Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Académico de la Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Católica del Maule. Línea de Investigación: Didáctica de la Matemática y la Estadística.Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8371-7899ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Danilo_Diaz-LevicoyEmail: dddiaz01@hotmail.com

Eduardo Puraivan Huenumán, Universidad de Viña del Mar. Linea de Investigación: Medición Educacional.

Profesor de matemática (Universidad Católica de Temuco), Ingeniero Civil industrial (universidad Viña del Mar), Magíster en Estadística (Universidad de Valparaíso). Académico de la Escuela de Educación, Universidad de Viña del Mar. Linea de Investigación: Medición Educacional.

Francisco Silva-Díaz, Universidad de Granada, España. Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Línea de Investigación: Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Francisco Silva-DíazProfesor de Educación General Básica, Mención Educación Matemática, Universidad Católica del Maule. Máster en Investigación e Innovación en Currículum y Formación Especialidad Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Granada, España. Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Línea de Investigación: Didáctica de las Ciencias Experimentales.Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7047-3546Email: fsilva@correo.ugr.es

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Publicado

13-11-2021

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Cómo citar

Ferrada, C., Díaz-Levicoy, D., Puraivan Huenumán, E., & Silva-Díaz, F. (2021). ¿Qué nos dice la publicidad sobre los juguetes que promueven habilidades STEM?. PARADIGMA, 42(2), 434–452. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p434-452.id855

Número

Revista Paradigma 42 (2); Diciembre de 2021

Sección

Artículos