La Didáctica de las Matemáticas: desde las primeras inquietudes con la enseñanza de las Matemáticas hasta su constitución como corpus teórico
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p178-204.id1223Mots-clés :
Preocupaciones por la enseñanza de las matemáticas, Historia de la Educación Matemática, Significado dado a la Didáctica de las MatemáticasRésumé
Este texto presenta el estudio teórico y bibliográfico realizado con el objetivo de identificar, a juicio de varios investigadores del área, las comprensiones sobre el significado atribuido a la Didáctica de las Matemáticas. Inicialmente, dirigimos nuestra mirada a los registros históricos que permitirían rescatar las primeras inquietudes con la enseñanza de las Matemáticas. Estos revelan las raíces del área de Didáctica de las Matemáticas, que se fortaleció a partir de la constitución del IREM en Francia y de la propuesta de teorización didáctica de Brousseau. Al mismo tiempo, se estaban realizando investigaciones en otros países que buscaban posibles soluciones a problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. Estos y los desarrollados en el contexto francés se profundizaron y, con el tiempo, se difundieron. Realizamos un extracto de la investigación doctoral en curso y presentamos, en este texto, los entendimientos de algunos investigadores en el área investigada. Se identifica que el significado atribuido a Didáctica de las Matemáticas ha tomado dos posiciones: como sinónimo de Educación Matemática o como subárea, rama de la cual surge la disciplina de Didáctica de las Matemáticas insertada en alguna carrera de Licenciatura en Matemáticas.Téléchargements
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Références
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Witt, C. M. ., & Panossian , M. L. . (2022). La Didáctica de las Matemáticas: desde las primeras inquietudes con la enseñanza de las Matemáticas hasta su constitución como corpus teórico. PARADIGMA, 43(2), 178–204. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p178-204.id1223
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