Formación inicial de profesores de Matemáticas: una experiencia de intercambio internacional a partir de los estudios de aula
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p213-240.id1418Palabras clave:
Estudio de clase. Formación inicial. Matemáticas. Educación secundaria, Conocimiento didáctico.Resumen
El estudio de clase es un proceso formativo que se ha utilizado en la formación inicial de los profesores de Matemáticas. Organizamos un intercambio entre futuros profesores de tres universidades, de Portugal y Brasil, que participaban en estudios de clase. A partir de este intercambio se buscó conocer qué aprendizajes hicieron los futuros docentes sobre aspectos fundamentales del conocimiento didáctico durante el proceso de formación, así como en los encuentros sincrónicos entre los participantes de las tres instituciones. El objetivo de este artículo es analizar estos aprendizajes de los futuros maestros y cómo vivieron este intercambio. Los datos fueron recolectados mediante el registro de las sesiones virtuales realizadas y la recolección de documentos. Los resultados muestran que el estudio de clase contribuyó al aprendizaje significativo de los futuros profesores, a saber, sobre las tareas, la planificación y la realización de una clase exploratoria, incluida la discusión colectiva. Además, los futuros profesores mostraron una comprensión de la necesidad de conocer a los estudiantes. El intercambio demostró ser una iniciativa productiva, que condujo al compromiso de los futuros maestros y reforzó su aprendizaje, especialmente en aspectos didácticos.Descargas
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06-05-2023
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Ponte, J. P. da ., Neves, R. da S. P., Macedo, A. D. R. de ., & Quaresma, . M. . (2023). Formación inicial de profesores de Matemáticas: una experiencia de intercambio internacional a partir de los estudios de aula. PARADIGMA, 44(2), 213–240. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p213-240.id1418
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