La Enseñanza Secundaria brasileña y la cuestión de la dualidad escolar

Autores/as

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p397-415.id974

Palabras clave:

Capitalismo, Dualidad Escolar, Enseñanza Secundaria.

Resumen

Las reformas educativas brasileñas emprendidas desde la década de 1990, y la más reciente Reforma de la Enseñanza Secundaria, de 2017, requieren análisis críticos que puedan contribuir para aclarar intenciones imbuidas en ese proceso. Tales intenciones no son visibles en su apariencia, y demandan estudios sobre las relaciones sociales capitalistas. Entre las cuestiones educativas que se despegan hoy en día, la dualidad de la Enseñanza Secundaria ha sido un tema que aparece en varias investigaciones en el ámbito de la perspectiva crítica. En ese sentido, este estudio tiene el objetivo de analizar la cuestión de la dualidad en la Enseñanza Secundaria brasileña y en sus políticas educativas, comprendiendo el período de la década de 1990 adelante, considerando su vinculación con la sociabilidad del capital. Se trata de una investigación bibliográfica y cualitativa, anclada en marco teórico-metodológico del materialismo histórico. En síntesis, el estudio demostró que la dualidad escolar solamente tiene sentido se dirigida para la desigualdad social estructurante en las relaciones capitalistas, reflejada en las reformas educativas y en la Enseñanza Secundaria, pues que es producto de la organización social que tiene como matriz la propiedad privada.

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Biografía del autor/a

Caroline de Lima Mendonça, Universidade Estadual do Paraná - Unespar - Campus Paranavaí

Licencianda no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus Paranavaí, Paraná - Brasil, Pesquisadora do Programa de Iniciação Científica, Bolsista do Programa NEDDIJ/SETI e Integrante do Grupo de Pesquisa GEPTESC (CNPQ). E-mail: carol.lima.mendonca@hotmail.com.

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná - Unespar - Campus Paranavaí

Doutora em Educação (UFSC), Mestre em Educação (UEM). Professora do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus Paranavaí, Paraná - Brasil, Líder do Grupo de Pesquisa GEPTESC (CNPQ) e Integrante do Grupo de Pesquisa GECATE (CNPQ). E-mail: neidegafa@hotmail.com.

Priscila Semzezem, Universidade Estadual do Paraná - Unespar - Campus Paranavaí

Doutoranda em Serviço Social (UFSC), Mestrado em Serviço Social e Políticas Sociais (UEL), Professora do Colegiado de Serviço Social da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus Paranavaí, e Vice-Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas GEPTESC (CNPQ). E-mail: priscilasemzezem@hotmail.com.

Rita de Cássia Pizoli, Universidade Estadual do Paraná - Unespar - Campus Paranavaí

Doutora  e Mestre em Educação (UEM), Professora e Coordenadora do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus Paranavaí, Paraná - Brasil, Pesquisadora do Grupo de Pesquisa GEPTESC (CNPQ). E-mail: ritacpizoli@hotmail.com.

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Publicado

13-11-2021

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Cómo citar

Mendonça, C. de L., Favaro, N. de A. L. G., Semzezem, P., & Pizoli, R. de C. (2021). La Enseñanza Secundaria brasileña y la cuestión de la dualidad escolar. PARADIGMA, 42(2), 397–415. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p397-415.id974

Número

Revista Paradigma 42 (2); Diciembre de 2021

Sección

Artículos