SOCIETY, CULTURE, AND COGNITION: INTERCONNECTIONS IN MATHEMATICS EDUCATION

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DOI :

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p870-897.id1256

Mots-clés :

Mathematics, Mathematics Education, Society, Cognition, Culture

Résumé

In this article, we maintain that the production of scientific knowledge is a product that is continuously linked to social reality as it is a constructive movement characterized by the socio-dynamics of culture. Elaborated in the form of an argumentative essay, it discusses the constitution of socio-cultural processes that mobilize reading, understanding, and explanation of the reality experienced and validated by human society. It was with this understanding that we conducted our inquiries, discussions, and reflections on the possibilities of establishing a Mathematics Education centered on the interconnection of mathematics, society, cognition, and culture (MSCC). Based on our reflections, we point out indicators for interactive and integrative mathematics teaching, which argues for the development of a mathematical educator who acts as a mediator of operationalized learning in favor of the emancipation and social transformation of students.

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Biographie de l'auteur

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 1C do CNPq, Possui graduação em Licenciatura em Matemática e em Licenciatura em Ciências, ambas pela Universidade Federal do Pará (1983), Especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (2008). Atualmente é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI), onde atua como pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática. Desenvolve pesquisas sobre: Epistemologia da Matemática, História da Matemática, História da Educação Matemática, História para o Ensino de Matemática, Práticas Socioculturais e Educação Matemática, Diversidade Cultural e Educação Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA).

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Publiée

2022-09-11

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Comment citer

Mendes, I. A. (2022). SOCIETY, CULTURE, AND COGNITION: INTERCONNECTIONS IN MATHEMATICS EDUCATION. PARADIGMA, 43(2), 870–897. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p870-897.id1256

Numéro

Revista Paradigma 43 (2); Julio de 2022

Rubrique

Artículos