Revista Paradigma 45 (2); Julio de 2024
Editorial
Artículos
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Contribuições epistemológicas do livro Théorie Générale des Fonctions (1887) à formação de professores de matemática
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Sistemas de Creencias de los Estudiantes en la Resolución de Problemas Probabilísticos
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O Produto Educacional em Ensino de Matemática: uma análise baseada nos Critérios de Adequação Didática
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Avaliação Formativa e o Pensamento Crítico e Criativo em Matemática: Mapeamento de Pesquisas e Aplicações
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Consideraciones sobre los componentes de aprendizaje en las actividades de modelación matemática
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Narrativas de professores de matemática que ensinam probabilidade e estatística e seus processos de desenvolvimento profissional
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El aprendizaje de la matemática a largo plazo: un análisis a la experiencia en el aula
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A regra de três numa aritmética editada em 1900 pelas professoras do Colégio São José de São Leopoldo/RS para o público feminino
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Construção e Desenvolvimento de Sequência Didática Investigativa (SDI): bases teóricas e metodológicas
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Movimento Todos Pela Educação e o empresariamento do Novo Ensino Médio no Brasil
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Licenciaturas: a produção do conhecimento na base de dados da SciELO (2015 – 2021)
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Análisis documental del diseño emocional en el aprendizaje, una cartografía conceptual
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Condições de trabalho docente na pós-graduação no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil.
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Os reflexos do ensino remoto no processo de ensino-aprendizagem durante a Pandemia de COVID-19
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Procesos de segmentación educativa en la educación superior chilena: Selectividad y elitización de la oferta programática universitaria
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Evaluación educativa y formación inicial en educación física: contenidos de los currículos de siete países de América Latina
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Articulando saberes sobre genética no ensino médio: experiência didática em Educação Biológica, no âmbito da educação para a solidariedade
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Sobre palmas e mandacarus: narrativas de vida e existencialidades na roça
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