O Produto Educacional em Ensino de Matemática: uma análise baseada nos Critérios de Adequação Didática
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024003.id1536Mots-clés :
Produto Educacional, Sequência Didática, Critérios de Adequação Didática, Elementos constituintes do Produto EducacionalRésumé
Em nossa pesquisa, analisamos Produtos Educacionais do tipo Sequência Didática da área de ensino de Matemática advindos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Brasil. Neste artigo, objetiva-se apresentar a análise que realizamos de um destes Produtos Educacionais. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, que consiste na análise de conteúdo para inferirmos critérios que orientaram a prática do mestrando, nos valendo dos Critérios de Adequação Didática (referencial teórico) como categorias prévias. Os resultados mostram que essa Sequência Didática atende satisfatoriamente aos Critérios de Adequação Epistêmica, Interacional, Afetiva e Ecológica e, também, segue as orientações para o desenvolvimento de Produtos Educacionais formuladas pelos professores membros do Grupo de Trabalho (GT) constituído no Seminário de Meio Termo da Área 46 – Ensino, em suas publicações e avaliações da Área, em termos de sua caracterização e dos elementos que o compõem.Téléchargements
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Références
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Gutierre, L. dos S., & Font, V. (2024). O Produto Educacional em Ensino de Matemática: uma análise baseada nos Critérios de Adequação Didática. PARADIGMA, 45(2), e2024003. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024003.id1536
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